Аннотация: Автор рассматривает такие аспекты темы, как разработка и внедрение в педагогическую практику такой перспективной технологии обучения русскому языку, как «языковой портфель». Постановка задачи обусловлена необходимостью 1) поиска приёмов и методов совершенствования предметных и метапредметных умений учащихся, среди которых участие в проектной деятельности, решение учебных ситуаций, 2) создания системы организационно-педагогических условий формирования современной системы оценивания, в которую входит не только оценка ученика учителем, но и самооценка учащегося и взаимооценка учеников в коллективе. Изучение описанных в дидактической и лингводидактической литературе разных моделей и типов портфелей; апробация материалов в ходе педагогического эксперимента стали основой для создания предметного портфолио - Портфеля достижений учащихся. Новизна исследования заключается в предложенной и апробированной модели предметного портфолио («Портфель моих достижений: русский язык») как одного из методов формирующего оценивания и основы системы обратной связи между учителем и учеником в системе организационно-педагогических условий формирования навыков самооценки и самоконтроля.